Im neuen Jahr

Datum: 19. November 2008 Autor: claramoste Kommentare: 2

Zusätzliche Informationen:

Im neuen Jahr

1) Unterrichtsthema

Im neuen Jahr

2) Sachanalyse

Lehrplanbezug:
Erfahrungs- und Lernbereich Zeit

Für die Grundstufe I gilt:

Zeitabläufe erfassen (Tagesablauf, Wochenplan, Jahreskreis) und einfach darzustellen versuchen (Beispiele: Geburtstagskalender, Festkalender, Klassentagebuch, Zeitleisten und Ähnliches)
Uhr und Kalender zur Bestimmung und Gliederung der Zeit (Stunde, Minute; Tag, Wochen, Monate; Jahreszeiten) verwenden.

Sachanalyse im engeren Sinn
Die Jahreszeiten, Sommer, Frühling, Herbst und Winter, auf der Erde sind eine Frage der Stellung der Erdachse um die sich die Erde dreht. Sie steht etwas schief (rot) zur Sonne. Auf der zur Sonne gewandten Seite ist Tag auf der anderen ist Nacht. Da sich die Erde dreht, bleibt es nicht auf einer Seite nur Nacht und auf der anderen immer Tag, sondern wechselt sich eben ab. Zieht man eine Linie im rechten Winkel durch die Erdachse, dann hat man eine Linie der Jahreszeiten. Auf dem Teil der Erde, der näher an der Sonne dran ist, ist gerade Sommer. Auf dem anderen Teil ist dann Winter. Wenn in Europa Sommer ist, dann ist zur selben Zeit z.B. in Südafrika Winter und umgekehrt.

Die Monate:
Lange bevor Uhren oder Kalender erfunden wurden, wussten die Menschen, dass sich die Länge der Tage änderte und dass es Jahreszeiten gab. Jeder, der aus seiner Höhle, seiner Lehmhütte oder aus seinem Holzhaus herausschauen konnte, wusste, dass nicht alle Tage gleich waren. Die Sonne ging auf, sie ging unter und er Mond, den die Menschen in der Nacht sahen, veränderte sich. Mal war er kugelrund, mal schmal wie eine Sichel.
Einen Monat nannte man die Zeit, die der Mond brauchte, um einmal um die Erde herumzuwandern. Indem man zählte, wie oft der Mond zwischen zwei Sommern um die Erde herumwanderte, versuchte man die Länge eines Mondjahres festzustellen. Diese Art der Berechnung war allerdings nicht sehr genau. Von Jahr zu Jahr wurde der Kalender ungenauer.
Darum ließ der römische Kaiser Julius Caesar im Jahr 47 vor unserer Zeitrechnung den Mondkalender durch einen Sonnenkalender ersetzen. Dieser Kalender führte auch die Monatsnamen ein, die wir heute noch verwenden: Januarius nach dem römischen Gott Janus, Februarius nach dem lateinischen Wort für „reinigen" und so weiter.
Einmal noch wurde der Kalender grundlegend verändert. Von den Astronomen Papst Gregors XIII. im Jahr 1582. Dieser gregorianische Kalender führte die heute gültige Schaltjahrregel ein. Nach dieser Regel gibt es alle vier Jahre einen zusätzlichen „Schalttag: den 29. Februar. Dadurch wurde der Kalender noch genauer.

Quelle: „Das große Buch fürs ganze Jahr" Jule Sommersberg, Imke Sönnichsen

Didaktische Analyse:

Den Anfang eines neuen Jahres im zweiten Schuljahr halte ich für einen günstigen Zeitraum, den Jahreskreis, die Jahreszeiten und die Monate kennen zu lernen. Gerade die Zeit und das Verständnis für Zeiteinheiten spielt im täglichen Leben eine große Bedeutung. Angeregt durch die Begegnung mit Montessoris Konzept einer „Kosmischen Erziehung" habe ich einen Jahreskreis gestaltet, der vom Ganzen aus konzipiert ist und viel Freiraum lässt für das eigene Entdecken von Zusammenhängen.

Bedingungsanalyse:

Die Kinder kennen die Monatsnamen aus dem Lied: „ Die Jahresuhr steht niemals still."

3) Ziele

• Die unterschiede der Jahreszeiten kennen lernen
• Über Besonderheiten jeder Jahreszeit erfahren und diese zuordnen
• Die Monate aufzählen können
• Verschiedene Feste den Jahreszeiten zuordnen

4) Methodische Analyse

Am Anfang steht die Einführung in die Arbeit mit dem großen Jahreskreis. Der große Jahreskreis besteht aus einer Kette mit 365 Holzperlen, einem Jahreszeitentuch, einer Sonne, einem kleinen Globus, sowie Bild und Textkarten zu den verschiedenen Themen. Der ausgestaltete Jahreskreis gibt den Kindern einen Überblick über die Ganzheit des Jahres und Gelegenheit zum Entdecken von Details. Dies entspricht Maria Montessoris Erziehungsgrundsatz: „ Das Ganze geben, indem man das Detail als Mitte gibt." Anders ausgedrückt: „Einzelheiten lehren bedeutet Verwirrung stiften. Die Beziehung unter den Dingen herstellen, bedeutet Erkenntnisse vermitteln."
Die Kinder sollen sich mit der Jahreskette zu Recht finden, dies ist eine gute Übung für die spätere Arbeit mit dem Kalender. Den Einstieg mit der Jahreskette bilden die Geburtstage. Jedes Kind soll versuchen seine eigene Geburtstagsperle zu finden. Anschließend kommen Feste und Jahreszeiten hinzu. Auch die Natur spielt in den verschiedenen Jahreszeiten eine große Rolle. Hier kommt auch wieder der Baum der sich mit der Zeit ändert ins Spiel. Gleichzeitig mit der Natur kann man auch jeder Jahreszeit verschiedene Tätigkeiten zuordnen. Diese werden spezifisch auf 12 Monate verteilt.
Am Ende der Stunde basteln die Kinder eine Jahreszeitenuhr. In dieser Einheit können die Kinder selbstständig zeigen, was sie sich gemerkt haben.

5) Individuelle Schwerpunkte

• Einsatz von Medien

6) Unterrichtsplanung