Std.

Themen der Unterrichtsstunden

Inhalte der jeweiligen Stunden

1/2 Std.

Konfrontation der SuS mit dem Volleyballspiel

SuS sollen ihre Ballerfahrungen beim Volleyballspielen erweitern.

3/4 Std.

Spielformen zum Erlernen und Üben des oberen Zuspiels/Pritschen beim Volleyball

SuS sollen durch gezielte Spielformen das obere Zuspiel erfahren und verinnerlichen.

5/6 Std.

Spielformen zum Erlernen und Üben des unteren Zuspiels/Baggern beim Volleyball

SuS sollen spielgemäß und durch gezielte Übungen das Zuspiel von unten erfahren und festigen.

7/8 Std.

Festigung des oberen und unteren Zuspiels durch Spiele in kleinen Gruppen.

Spielgemäß sollen SuS ihre Erfahrungen aus dem unteren und oberen Zuspiel erweitern.

9/10 Std.

Volleyballturnier auf einem genormten Volleyballfeld

SuS sollen erlernte Inhalte aus den vorherigen Unterrichtsstunden bei einem Volleyballturnier umsetzen.

Merkmal

Ausprägung

Konsequenzen

Statistische Angaben

Die Klasse 9b setzt sich aus 23 Schülerinnen und Schülern [SuS] zusammen. Diese sind zwischen 14 und 15 Jahre alt. Die Klasse teilt sich in 12 Jungen und 11 Mädchen auf.

Ich unterrichte die Klasse innerhalb des Ausbildungsunterrichts seit Ende Februar 2010.

Beim abschließenden Spiel 3 gegen 3 müssen gleich große Mannschaften gebildet werden. Dabei sollte ein gleiches Geschlechterverhältnis angestrebt werden. Aufgrund der ungeraden SuS-Zahl muss hier etwas freier gearbeitet werden, sodass einige Mannschaften entstehen, die in Überzahl sind.

Die SuS kennen mich ausschließlich als unterrichtende Person.

Leistungsfähigkeit/

Motivation

Die SuS haben ein gutes Verhältnis zueinander und zeigen stets großes Interesse im Fach Sport, was sich in hoher Leistungsbereitschaft widerspiegelt. Weiterhin sind SuS in den von mir gehaltenen Unterrichtsstunden leicht zur Mitarbeit zu motivieren.

In den letzten Wochen stellte ich fest, dass die SuS in der Lage sind neue Bewegungsformen schnell zu erfassen, setzen diese jedoch mit einigen Problemen um.

Unabhängig vom Geschlecht sind einige SuS besonders leistungsfähig bei Kraft -und Ausdauerübungen, andere sind wiederum in diesen Bereichen wenig trainiert.

Die hohe Lernbereitschaft der Klasse führt zu einer angenehmen Arbeitsatmosphäre. Die SuS werden voraussichtlich sowohl durch den Unterrichtsinhalt, als auch durch die methodische Form stark motiviert sein.

Damit alle SuS Erfolgserlebnisse im Unterricht sammeln können, werde ich leistungshomogene Gruppen bildet.

Vorkenntnisse

Bezüglich ihrer sportlichen Fähigkeiten, Fertigkeiten und Neigungen sind die Schüler der Klasse 9 b als heterogen einzustufen. Sieben SuS sind in einer Volleyball-AG angemeldet, sie haben also ein größeres Erfahrungsfeld als andere SuS in der Klasse. Es gibt des Weiteren drei Schüler (Dennis, Jouvan, Sami), die ich als sportlich einschätze. Andere verfügen über wenig technisches und taktisches Wissen bei Ballspielen.

Die grundlegenden Regeln des Volleyballspiels sind den Schülern zwar aus der 7 und 8 Klasse bekannt, jedoch sind bei einigen SuS Wissenslücken festzustellen.

In den letzten vier Unterrichtsstunden wurden SuS mit dem Volleyballspiel konfrontiert und das Zuspiel von oben (Pritschen) wurde eingeführt. Dennoch sind innerhalb der Klasse relativ große Unterschiede bei der technischen Umsetzung des Gelernten festzustellen.

SuS aus der Volleyball-AG bieten sich gerne freiwillig für Demonstrationen von Übungen an und werden dann auch für diese herangezogen.

Grundsätzlich werden elementare Regeln von mir in kurzen Gesprächsphasen je nach Bedarf thematisiert.

Ich lege den Schwerpunkt der Unterrichtsstunde auf grundlegende Elemente des Volleyballspiels. Ansonsten besteht die Gefahr, dass die Klasse mit der Thematik überfordert wird.

Arbeits -und

Sozialverhalten

Die in der heutigen Stunde angewendete Arbeits- und Sozialformen sind den SuS bekannt. Sie finden sich in diesen Formen zurecht und halten sich an die Regeln. Die Partnerarbeit findet große positive Resonanz. Die Arbeitsatmosphäre ist hierbei häufig lebhaft aber auch produktiv.

Das Sozialverhalten in der Klasse kann man als gut und harmonisch bezeichnen. Die Schüler sind daran gewöhnt, miteinander zu arbeiten und sich gegenseitig zu helfen. Sie sprechen über ihre Arbeit und können die Leistung der anderen würdigen und sind in der Regel bereit, voneinander zu lernen.

Durch bekannte Zeichen und Signale werde ich die SuS gegebenenfalls auf das Einhalten von Partner -und Gruppenregeln aufmerksam machen. Werden nonverbale Zeichen nicht die gewünschte Wirkung erzielen, versuche ich, sie durch ein klärendes Gespräch wieder zur konzentrierten Mitarbeit zu motivieren.

Sollten Probleme zwischen den Partnern auftreten, werde ich zunächst abwarten, ob die Schüler sie ohne meine Hilfe beseitigen können.

Hilfestellung gebe ich in Form eines klärenden Gespräches, falls die Schüler nicht alleine weiterkommen.

Phase / Zeit

geplantes Unterrichtsgeschehen

Erwartetes Schülerverhalten

Medien

Kommentar

ca.11:40 - 11:50
Umziehen, offener Einstieg

- Die SuS wärmen sich selbstständig auf.

- SuS beschäftigen sich selbstständig oder in Gruppen.

- Volleybälle

Die Zauberschnur wurde vorher vom L. in der Halle angebracht.

à Sicherheitsaspekt

ca.11:50- 11:55

Begrüßung

- Begrüßung der SuS.

- Vorstellung der Unterrichtsstunde.

- Mündliche Wiederholung der erlernten Inhalte aus

der letzten Unterrichtsstunde.

- SuS sitzen im Sitzkreis.

ca.11:55 - 12:05

1.Erarbeitungs-

phase

- L. erklärt richtige Körperstellung und Haltung der

Hände beim Baggern.

- L. bildet Gruppen.

- Die SuS spielen das Spiel „Rundlauf".

à ein S. pritscht den Ball über die Schnur und der

andere S. baggert den Ball über die Schnur.

- SuS spielen das Spiel in

Gruppen.

- Volleybälle

ca.12:05-12:20

- L. reflektiert das Spiel.

- Die SuS bilden Partnergruppen.

1. Ein S. wirft den Ball von oben und der andere S.

spielt von unten

2. Auf einem Bein

3. Bein wechseln

4. Einer in der Hocke

à L. und SuS reflektieren die Übungen

- SuS führen Übungen durch

und können eigene

Improvisationen einbinden.

- Volleybälle

ca.12:20 - 12:30

2.Erarbeitungs-

phase

- Die SuS spielen das Spiel „Rundlauf".

à Ein S. pritscht den Ball und der andere S. baggert

den Ball.

ca.12:30-12:35

Trinkpause

- Trinkpause.

- SuS machen Trinkpause.

ca.12:35 - 12:45

3.Erarbeitungs-

phase

- L. reflektiert das Spiel anhand von „Livebilder".

- Übung: Ein Schüler sitzt auf der Bank, sein

Mitspieler steht ca. zwei bis drei Meter mit dem Ball

vor ihm. Dieser wirft den Ball direkt zu, wobei der

sitzende Schüler im Aufstehen den Ball im unteren

Zuspiel zu seinem Mitschüler zurückspielt.

- L. erklärt nach der Übung die Problematik des

unteren Zuspiels.

- Die SuS bilden Partnergruppen und führen die Übungen durch.

- Volleybälle

- Bänke

Innere Differenzierung: der Ball wird an eine Seite von baggernden Spieler geworfen. à Baggern seitlich

ca.12:45-13:00

3.Erarbeitungs-

phase

- Spielform 3 gegen 3

1. S. bringt den Ball mit Unterhandwurf ins andere Feld.

2. Der S. in der Mitte versucht den Ball durch unteres

Zuspiel/Baggern zum eigenen Mitspieler zu spielen.

3. Dieser spielt den Ball durchs Pritschen weiter zum

dritten eigenen Mitspieler

S. à S. kann den Ball vorher auffangen

4. Der letzte S. versucht den Ball übers Netz zu spielen.

5. Die SuS rotieren im Uhrzeigersinn.

6. 5 Aufschläge Mannschaft A und dann Wechsel zu

Mannschaft B.

- L. thematisiert die Aufstellungsform

- SuS führen die Spielzüge durch und wechseln Positionen im Spielfeld.

- SuS zählen die Punkte.

- Volleybälle

ca.13:00-13:02

Abbau

- Materialien werden in den Geräteraum gebracht.

- SuS bringen die Materialien in den Geräteraum.

ca.13:02-13:05

Reflexion

- L. reflektiert die Unterrichtsstunde.

- SuS sollen die Unterrichtsstunde selbst reflektieren.

- Sitzkreis