Josef und seine Brüder

Datum: 08. August 2010 Autor: Verena H Kommentare: 0

Zusätzliche Informationen:

Josef und seine Brüder

Thema der Unterrichtsreihe:
Die Josefsgeschichte - Eine biblische Erzählung

als Zeichen für Vergebung und Versöhnung der Menschen im Alten Testament und in unserer Klasse

Schwerpunktziel der Reihe:
Die Schüler[1] {#_ftn1} setzen sich handlungsorientiert mit ausgewählten Kapiteln der Josefsgeschichte (Gen 37-50) auseinander, um anschließend die Aspekte der Schuld und Vergebung auf das gemeinschaftliche Leben in der Klasse übertragen zu können.

Aufbau der Unterrichtsreihe:
1. Handlungsorientierte Auseinandersetzung mit

Gen 37, 1-4 - Wir lernen Josef und seine Familie

kennen

2. Josefs Träume in Gen 37 - Wir lernen eine neue

Methode für die Gruppenarbeit kennen, indem wir

die Träume bildlich interpretieren

3. Josef im Brunnen - Wir versetzen uns in Josefs

Lage und formulieren seine Gebete an Gott

4. Gott begleitet Josef auf seinem Weg vom Sklaven

zum Hausverwalter - Wir formulieren seinen

Dank

5. Josef im Gefängnis - Wir legen mit vielfältigen

Materialen Tischbilder und setzen uns dadurch mit Josefs Gefühlen der Not und Verzweiflung sowie seiner immer währenden Begleitung durch Gott auseinander

6. Josef wird Stellvertreter des Pharaos - Wir

erarbeiten den erneuten Aufstieg Josefs, indem wir uns eigenständig mit den Träumen des Pharaos sowie Josefs Traumdeutung beschäftigen

7. Die Brüder kommen nach Ägypten - Wir denken

über Schuld und Einsicht der Brüder nach, indem

wir Brüdergespräche im Stabpuppenspiel darstellen

8. Verzeihung oder Rache? - Wie erfahren, dass Josef

seinen Brüdern verzeiht, indem wir uns mit den Gedanken Josefs in Gen 44-45 beschäftigen

9. Josefs Geschichte ist auch unsere Geschichte - Wir

denken über Vergebung und Verzeihung in unserem

Umfeld nach

10. Versöhnung in unserem Leben - Wir basteln

Entschuldigungskarten für unsere Klasse, die wir in

Streitsituationen als Gesprächsanlass nutzen können

Thema der Unterrichtsstunde:
Josef im Gefängnis - Wir legen mit vielfältigen

Materialen Tischbilder und setzen uns dadurch mit Josefs Gefühlen der Not und Verzweiflung sowie seiner immer währenden Begleitung durch Gott auseinander

Schwerpunktziel der Unterrichtsstunde:
Die Schüler sollen in Gruppenarbeit Josefs Gefühle

visualisieren, um durch den handelnden und künstlerischen Zugang diese Gefühle zu reflektieren. Außerdem sollen sie erkennen, dass Gott Josef auf seinem Lebensweg begleitet.

Weitere Ziele der Unterrichtstunde:

- Durch die Auseinandersetzung mit Gen 39, 20-21 sollen die Kinder eine weitere Station der biblischen Erzählung kennen lernen.

- Sie sollen durch die Gruppenarbeit ihre Methodenkompetenz erweitern, das Gruppenbewusstsein soll zudem gestärkt werden.

- Sie sollen sich dem Thema durch den Umgang mit vielfältigen Formen, Farben und Materialen handlungsorientiert nähern.

- Die Sprachkompetenz soll durch das Formulieren von Gefühlen, den gemeinschaftlichen Gedankenaustausch sowie die Verschriftlichung der Gruppenergebnisse erweitert werden.

- Die Schüler sollen ihre Reflexionsfähigkeit stärken, indem sie ihre eigenen Arbeiten hinterfragen.

- Die Kinder lernen durch den Museumsgang andere Arbeiten anhand eines Kriteriums zu begutachten und im Klassenverband darüber zu sprechen.

Medien:

- CD-Player

- CD mit Lied „Weißt du, wie's mit Josef war?"

- Meditationsmusik

- Aufräummusik

- Kerze mit Josefbildern

- Plakat „Josefs Weg"

- Stoffe, Papiere etc. für die Tischbilder

- Erzählstein

- Piktogramme für die Verlaufstransparenz

- Karten und Arbeitsblatt für die Gruppenarbeit

- Fotoapparat

- Holzuhr

Literatur:

- Haas, Robert: „Weißt du, wie's mit Josef war", CD Liederkiste 1/2, Lied 23

- Krauss, Heinrich /Küchler, Max: Erzählungen der Bibel III, Göttingen, 2005

- Ministerium für Schule und Weiterbildung des Landes NRW: Richtlinien und Lehrpläne für die Grundschule in Nordrhein-Westfalen, Düsseldorf, 2008

- Ort, Barbara/ Rendle, Ludwig: fragen-suchen- entdecken 2. Arbeitshilfen für NRW, München, 2004

- Schaupp, Barbara: Bodenbilder gestalten, In: Rendle, Ludwig (Hrsg.): Ganzheitliche Methoden für den Religionsunterricht, München, 2008

Geplanter Unterrichtsverlauf:

1. Einführung

Intentionaler Schwerpunkt: Die Schüler sollen durch die Verlaufs- und Zieltransparenz über die Unterrichtsstunde informiert und auf das Thema eingestimmt werden.

Erwartetes Ergebnis: Schüler sind durch den thematischen Einstieg motiviert sowie über Ablauf und Ziel der Stunde informiert

2. Erarbeitungsphase

Intentionaler Schwerpunkt: Die Schüler lernen Gen 39, 7-23 durch eine kurze Lehrererzählung kennen und sammeln im Kreisgespräch erste Anstöße für die Reflexion der Gefühle

Erwartetes Ergebnis: Schüler kennen Inhalt einer weiteren Josefs-Episode und sammeln erste Eindrücke zu Gefühlen Josefs sowie Gottes Begleitung im Kreisgespräch. Schüler haben den Arbeitsauftrag verstanden und eine visuelle und zeitliche Orientierung für die Arbeitsphase erhalten.

3. Arbeitsphase

Intentionaler Schwerpunkt:

Die Schüler sollen die Gefühle Josefs aus der vorgelesenen Bibelstelle reflektieren und in Zusammenarbeit bildlich darstellen.

Erwartetes Ergebnis: Die Schüler haben in Gruppenarbeit Tischbilder erstellt, die den vorgelesenen Bibelausschnitt repräsentieren und Gefühle Josefs widerspiegeln. Die Kinder haben zudem im Team ihre Arbeit kurz reflektiert und dies stichpunktartig fixiert.

4. Schluss- und Reflexionsphase

Intentionaler Schwerpunkt: Indem die Kinder ihr Arbeitsergebnis präsentieren und die Ergebnisse anderer durch eine kriteriengeleitete Reflexion in Bezug auf die Darstellung der Gefühle Josefs und Gottes Begleitung würdigen, werden sie in ihrer Kritik- und Reflexionsfähigkeit gefördert.

Erwartetes Ergebnis: Die Schüler haben über die Arbeiten der anderen Gruppen reflektiert nachgedacht und sich dazu geäußert.

[1] {#_ftnref1} Im weiteren Verlauf werde ich für die Schülerschaft die grammatikalisch männliche Form verwenden. Meiner Intention nach sind aber beide Geschlechter damit verbunden.