Fremdwörter verstehen und anwenden

Datum: 07. September 2010 Autor: eva1921 Kommentare: 1

Zusätzliche Informationen:

Konzipiert für das Land Österreich in einer vierten Klasse / Hauptschule. Fach: Deutsch. Kindgerechter Einstieg mit dem Spiel "Hangman".

Unterrichtsplanung „Fremdwörter verstehen und anwenden“

Klasse: 4/ II

Fachgegenstand: Deutsch

Datum: 14. 4.2010

Sachanalyse:

Zu allen Zeiten wurden Wörter aus anderen Sprachen in die deutsche Sprache aufgenommen. Besonders neue Erfindungen und Entdeckungen wurden in unsere Sprache übernommen. Das Fremdwort ist hinsichtlich Lautstand {http://de.wikipedia.org/wiki/Lautstand}, Betonung, Flexion {http://de.wikipedia.org/wiki/Flexion}, Wortbildung oder Schreibung der Zielsprache meistens so unangepasst, dass es als „fremd“ empfunden werden kann. Das heißt, die Fremdwörter klingen auch heute noch „fremd“. Viele dieser Wörter sind jedoch in den alltäglichen Sprachgebrauch übergegangen und werden auch von den SS verwendet, ohne sie als Fremdwörter zu empfinden. Manchmal ist es unumgänglich Fremdwörter zu verwenden, weil sie den Sachverhalt kurz und genau bezeichnen. Aus diesem Grund ist es für die SS wichtig über Aufbau, Bedeutung und Schreibweise bestimmter Fremdwörter Bescheid zu wissen.

Bei vielen Wörtern werden bestimmte Fremdwortsilben verwendet, die schon auf die Bedeutung der Wörter hinweisen. Folgende Silben werden oft in Verbindung mit anderen Wörtern verwendet:

anti (gegen), mono (allein), psych (Seele), auto (selbst), gramm (schreiben), phon (Klang, Ton), sub (unter), bio (Leben), makro (groß), physi (Natur), a,ab (weg), con/com (zusammen), mikro (klein), poly (viel), tekle( fern), mobil (beweglich), video (sehen)

Verwendete Literatur:

Pramper u.a.: Deutschstunde 4. Linz, 2008. S. 68 ff.

http://de.wikipedia.org/wiki/Fremdwort {http://de.wikipedia.org/wiki/Fremdwort}

Stellung im Lehrplan

Der Deutschunterricht muss mit den anderen Unterrichtsgegenständen verknüpft gesehen werden. Er soll die sprachlichen Mittel sichern und erweitern, damit die Schülerinnen und Schüler sich über Sachthemen, über Beziehungen und über Sprache angemessen verständigen können. Die Schülerinnen und Schüler sollen Wissen über Sprache erwerben und anwenden, wie es für einen möglichst fehlerfreien Sprachgebrauch notwendig ist.

Didaktische Analyse

In dieser Stunde befassen sich die SS mit der Funktion bzw. der Bedeutung von Fremdwörtern. Als Einstieg veranstalten die LP ein „Hangman“ Spiel. Die SS sollen dabei das Wort „Kommunikation“ erraten.

Nachdem die SS das Wort erraten haben, findet ein Lehrer-SS Gespräch statt:

E: Wer kann mir denn die Bedeutung dieses Wortes erklären?

Die SS nennen daraufhin ihre Erklärungen. Die LP lenken das Gespräch und achten darauf, dass man auf die eigentliche Bedeutung des Wortes kommt.

Das Wort „Kommunikation“ stammt ursprünglich aus dem Lateinischen und kommt von dem Wort „communicare“. Das Wort bedeutet „zusammenkommen, etwas gemeinschaftlich machen, sich besprechen“. Ihr seht also, dass das schon sehr nahe an die heutige Bedeutung herankommt.

C: Was ist denn das Wort „Kommunikation“ für ein Wort? Wie nennt man solche Worte im Allgemeinen?

Die SS sollen dabei auf den Begriff „Fremdwort“ kommen.

E: Fremdwörter werden im heutigen Sprachgebrauch sehr häufig verwendet. Oft werden die Fremdwörter aus Silben zusammengefasst.

C: Beispiele für solche Silben sind „mikro“ (klein), „tele“( fern), auto (selbst), oder anti (gegen). Kann mir jemand ein Fremdwort, das aus solchen Silben zusammengefasst wurde, nennen?

Die SS nennen unterschiedliche Fremdwörter. Diese werden von C. an die Tafel geschrieben. Die LP klären gemeinsam mit den SS immer die Bedeutung der Wörter.

In diesem Schritt sollen die SS selbst Fremdwörter bilden. Dafür teilt der/die GewinnerIn des Hangman Spieles vorbereitete, durchgemischte Blätter aus. Auf diesen befindet sich je eine Silbe eines Fremdwortes. Die SS sollen nun zusammenfinden, also die passenden Fremdwörter bilden.

KON – SUMENT (= VerbraucherIn, aus dem Lateinischen „consumens“ – verbrauchend, verbrauchen)

ETI – KETT (= Aufkleber, Beschriftung, aus dem Französischen „etiquette“)

JUBI – LÄUM (= ein festlich begangener Jahrestag, kommt aus dem Lateinischen, „iubilare“ bedeutet singen, jauchzen)

PSYCHO – LOGIE (= Wissenschaft über die Seele, früher auch Seelenkunde. Entstanden aus dem griechischen „psyche“ (Seele, Geist) und dem Wort „logos“ (Lehre, Wort)

GAR – NIEREN (= schmücken, verzieren, kommt aus dem Französischen „garnir“, das ausstatten, schmücken bedeutet)

IN – FORMIEREN (= in Kenntnis setzten, benachrichtigen, kommt vom lateinischen „informare“, das Wort bedeutet bilden, befähigen, berichten)

HY – GIENE (= Gesundheitspflege, Maßnahmen zur Sauberhaltung, kommt vom griechischen Wort für Gesundheitslehre

RE - ALITÄT (= Wirklichkeit, kommt vom lateinischen „realitas“ für Sache, Wirklichkeit)

APO – THEKE (= Geschäft für den Verkauf von Medikamenten, vom lat. Wort „apotheca“, für Verkaufsstelle)

HOME – PAGE (= über das Internet aufrufbare Datei über ein bestimmtes Unternehmen, eine bestimmte Person)

AUK – TION (= Versteigerung, kommt vom lateinischen Wort „auctio“ für versteigern)

FANTA – SIE (= Vorstellung, Einbildung vom griechischen Wort „phantasia“)

Nachdem die SS zusammengefunden haben, werden die Wörter einzeln vorgestellt. Dafür klebt die LP die Wörter mit Klebeband an die Tafel. Dabei bespricht sie mit den SS die Bedeutung, bzw. lässt sich von den SS die Bedeutung erklären. Es wird dabei auch auf die dazugehörigen Verben verwiesen und die LP geht auch auf die Herkunft der Wörter ein.

Die SS verfassen nun mit den Fremdwörtern selbstständig Sätze. Jedes Wort soll zumindest einmal in einem Satz vorkommen. Wichtig dabei ist, dass die Wörter auch wirklich sinngemäß verwendet werden. Besonders gut ist es, wenn mehrere Fremdwörter in einem Satz verwendet werden können. Nachdem bereits einige Sätze verfasst worden sind, werden diese vorgelesen. Diese Übung ist als Hausübung fertig zu stellen.

Falls es die Zeit zulässt, beginnen die SS mit der Übung 7 im Buch S. 70. Diese ist als HÜ fertig zu stellen.

Bedingungsanalyse

Unbewusst werden von den SS in der Alltagssprache Fremdwörter verwendet. Viele Wörter werden die SS mit Sicherheit kennen, einige Wörter werden einer Erklärung bedürfen. Wichtig wird es sein, auf die richtige Verwendung der Fremdwörter zu achten. Falls die Übung im Buch gemacht wird, muss die LP am Beginn den Rösselsprung aus dem Schachspiel erklären. Bei der Satzbildung können bereits syntaktisch anspruchsvolle Beispiele eingefordert werden.

Rösselsprung: Der Springer - auch Pferdchen oder Rössel genannt - kann als einzige Schachfigur andere Figuren überspringen. Beim Rösselsprung nimmt er zwei Felder vorwärts und eins zur Seite - das funktioniert in alle Richtungen.

Ziele

Sachkompetenz

Die SS erraten das Wort „Kommunikation“

Fremdwörtersilben zu Wörtern zusammenfügen

Fremdwörter selbst zusammenfügen

Bedeutung von Fremdwörtern kennen lernen

Fremdwörter in Satzbeispielen anwenden

Sozialkompetenz

Die SS folgen den Anweisungen der Lehrerin.

Die SS arbeiten zusammen, so dass sie selbst Fremdwörter bilden können.

Methodenkompetenz

Die SS können Fremdwörter selbst zusammenfügen

Sie sind in der Lage die Fremdwörter in Beispielen anzuwenden

Individuelle Schwerpunkte

Auch in dieser Stunde findet freie Arbeit statt. Die LP wird klare Anweisungen geben, damit die freie Arbeit möglichst geordnet und ruhig erfolgen kann. Auf Grund der Heterogenität der Klasse wird die LP darauf achten, dass alle SS die Bedeutung der Fremdwörter verstehen und diese auch richtig anwenden.

Verwendete Literatur bzw. Nachschlagewerke

Friedrich Holzinger u.a. (2007): Die Schulpraxis. Ein Handbuch für die Schulpraktische Ausbildung APS. 2. Überarbeitete Auflage 2007. S. 49-53.

Helmut Weber (WS 07/08): Unterricht planen und analysieren. Übungsteil. S. 8f.

Pramper u.a.: Deutschstunde 4. Linz, 2008. S. 88.

http://www.bmukk.gv.at/medienpool/886/hs22.pdf {http://www.bmukk.gv.at/medienpool/886/hs22.pdf}

Wolfgang Pfeifer: Etymologisches Wörterbuch des Deutschen. Ungekürzte, durchgesehene Ausgabe. Juli 2000.

Der Duden. Das Fremdwörterbuch. Band 7. Berchtesgraden 2001.

Grobstruktur Unterricht