Begegnungen mit neuer Musik Adaption von Steve Reichs Clapping Music

Stunde

Datum

Inhaltlicher Schwerpunkt

Kompetenzbereich

1+2

17.12.2009

Doppelstunde

Brainstorming: Was ist Neue Musik? Wie klingt sie? Klingt sie?

TB: G. Ligeti Articulation (1958) und Atmosphères (1961), sowie S. Reichs Music for Pieces of Wood (1973)

Neue Musik: Klangflächenkomposition, elektronische Musik, Minimal Music

Warming Up auf Trommeln (Puls, Pattern)

Kompositionsprinzip Verschiebung eines Patterns: SuS spielen, notieren und variieren (je um eine Achtelnote verschoben) ein vereinfachtes Pattern aus Clapping music for two perfomers (1972)

Musik wahrnehmen und verstehen

7

18.12.2009

Einzelstunde

Musizieren einer vereinfachten Version von Clapping music for two performers, Analyse des Stückes bezüglich Aufbau, Kompositionstechnik, Wirkung, musikalische Merkmale von Minimal Music anhand des o.g. Stückes und eines von SuS mitgebrachten Stückes (Minimal Music)

Musik gestalten

Phase/ Titel und Zeit

Lernprozess (geplantes Verhalten der Lehrkraft)

Erwartetes Verhalten der Lernenden

Sozialform / Medien / Material / Aktionsform

Konkretisierung der geplanten Standards auf die einzelnen Schritte des Lehr- und Lernprozesses

Die SuS…

Einstieg

11:40-11:45 (5‘)

L leitet das Warm Up

Warm Up

Sitzkreis, verschiedene Trommeln

…werden durch ein Warm Up (Puls, Variation, Geschwindigkeit, Pattern) reaktiviert (Anknüpfen an Vorstunde) (affektiv, psychomotorisch, sozial)

Erarbeitung: gemeinsame, dann individuelle PP

11:45-12:00 (15‘)

L stellt alle das Grundpattern sowie alle acht Variationen vor, studiert diese imitatorisch mit SuS ein

auditiver und motorischer Nachvollzug, noch fehlerhaftes Spiel (Metrum, Timing, Takt, „Rauskommen“)

OHF 1

…bekommen ein Gefühl für das Metrum, das Pattern und die Verschiebungen, können dieses übernehmen (affektiv, psychomotorisch, sozial, kognitiv)

L erläutert weiteren Ablauf: EA/PA Phase zum Einstudieren der Pattern, jeder erhält „sein“ Pattern nochmals in Notenschrift, räumliche Aufteilung, Üben nur mit Fingerspitzen und ohne Trommel. 5 Minuten!

zunehmend fehlerfreies Spiel, zunehmende Sicherheit

EA/PA, DinA4 Blätter mit Pattern

…üben eins von acht Pattern ein und proben lückenlose Aneinanderreihung (affektiv, psychomotorisch, sozial, kognitiv)

Präsentation

11:55-12:05 (10‘)

L erläutert Spielablauf, leitet Zusammenführung (Grundpattern mit abwechselnden Varianten jeweils 8 Mal), gibt Hilfestellung, wo nötig

Versuch einer Aufführung

L gibt akustisch Metrum vor

Präsentation des jeweiligen Patterns, Nachvollzug des Ablaufs

Sitzkreis, Trommeln

…präsentieren ihr eigenes Pattern und müssen es auch im Zusammenspiel mit dem Grundpattern durchhalten (affektiv, psychomotorisch, sozial, kognitiv)

Reflexion

12:05-12:10 (5’)

I: Wie haben Sie sich gefühlt? Beschreiben Sie die Wirkung, die die Musik auf Sie- als Spieler- als Zuhörer hatte?

SuS geben ihre Eindrücke wider

Mögliche Antworten: Rhythmus einzeln nicht schwer; anspruchsvoll eigenes Pattern durchzuhalten; durchgehender Groove/ Beat wahrnehmbar; anstrengend

Sitzkreis, GuG

…äußern sich über ihre Probenerfahrung, Gefühle während des Musizierens und Zuhörens

…beschreiben die Wirkung der Musik (affektiv, kognitiv)

Auswertung und Anwendung

12:10-12:20 (10‘)

I: Mit welchen musikalischen Mitteln wird diese Wirkung erreicht?

Wie ist das Stück aufgebaut? (Verlauf, Veränderungen)

SuS sammeln Stilmerkmale von Minimal Music

SuS benennen Parameter um die Musik zu beschreiben

SuS erkennen Kompositionsprinzip

Tempo, Rhythmus, Taktart, Notenwerte, Ostinato, Pattern, minimale Veränderung, ständige Wiederholung, Gleichförmigkeit

Sitzkreis, Tafel, NB im LB S.222, GuG

…äußern sich über die Wirkungsweise der Musik und beschreiben Parameter, mit denen diese erzielt wird (affektiv, kognitiv, sozial )

AA: Vergleichen Sie das folgende Musikstück mit dem gestern gehörten. Beschreiben Sie auch hier die Wirkung der Musik und benennen Sie musikalische Mittel.

Gemeinsamkeiten, mehr Melodie und Bass

iPod TB1, EA (hören), GuG (beschreiben)

…benennen nun mit Fachtermini die musikalischen Mittel, mit denen eine ähnliche Wirkung erzielt wie oben (affektiv, kognitiv, sozial )

Sicherung

12:20-12:25 (5‘)

L spielt Clapping music vor, fordert SuS auf, Augen zu schließen und nur diese nur auf Signal zu öffnen und den Blick zum OHP zu wenden

Je nach Zeit: Übertragen der OHF2 in den Hefter oder als Kopie

Lassen bei geschlossenen Augen die Musik auf wirken (auditiv) und vollziehen visuell nochmals die Merkmale von Minimal Music nach

Sitzkreis, OHF 2, „Foto-Click-Methode“, TB2

…hören die Originalkomposition, öffnen und schließen die Augen (auf Signal hin) und sehen Schlüsselwörter (affektiv, kognitiv)