Adjektive einführen

Datum: 27. Juli 2011 Autor: Sarah Bu Kommentare: 1

Zusätzliche Informationen:

Diese Lektion können sich alle ansehen, welche mit einer dritten Klasse die Adjektive behandeln wollen. Diese Unterrichtseinheit eignet sich für den Einstieg.

Beschreibung:

Einführung in die Adjektive mit allen Beispielen, Zielen, Begründungen und Materialien, welche für diese Lektion benötigt werden.

Adjektive einführen

Pädagogische Hochschule
Zentralschweiz • Zug

Unterrichtsvorbereitungsraster

Lehrauftrag: Einführung der Adjektive
Fach: Deutsch PxC: Studentin / Student: A. B. Ausbildungsjahr: 2. Jahr	Datum: 1.06.10 Zeit: 8:00 - 9:05 Uhr Klasse: 3. Klasse Anzahl Schü.: 26
Pers. Lernziel: Ich achte auf eine korrekte Sprache.
Grobziel mit Nr.:
Bereiche	Lernziele
Sach-Kompetenz	Die Schüler können Adjektive erklären und bestimmen.
Sozial-Kompetenz	Die Schüler unterstützen einander während den Partnerarbeiten.
Selbst-Kompetenz	Die Schüler arbeiten interessiert und konzentriert.
Zeit	Begründung	Lernprozess-Schritte	Med.	Soz.
8:00 – 8:10 8:10 – 8:25 8:25 - 8:40 8:40 – 8:50 8:50 - 9:00	Ins Thema einführen Gemeinsam Adjektive erarbeiten Begriff klären Selbstständiges Arbeiten eigenständige Sätze schreiben Gelerntes in einem Spiel anwenden	1. MOTIVATION Bild Ich zeige den Kindern ein Wimmelbild am Hellraumprojektor und frage sie, was sie alles entdecken können. Ich gebe allen Zeit sich für etwas zu entscheiden. „Was seht ihr auf diesem Bild? Was gefällt euch? Jeder überlegt still für sich, was er nachher den anderen mitteilen will.“ Ich fordere das erste Kind auf, uns mittzuteilen, was es als erstes gesehen hat.  In einem ganzen Satz Wenn nur ein Nomen darin vorkommt, frage ich nach. „Wie ist…?“  beschreiben (z.B. Baum  Wie ist der Baum? Beschreibe ihn genauer.) Danach schreibe ich das Adjektiv mit gelber Kreide an die Wandtafel. Jetzt frage ich noch andere Kinder, was ihnen am Bild gefällt. Die Adjektive schreibe ich wiederum an die Wandtafel. Adjektive = Wiewörter  „Welche Frage habe ich euch gestellt?“  Ich habe euch immer gefragt, wie etwas ist. „Wir beschäftigen uns heute mit den Adjektiven. Ziel ist es, dass jeder von euch Adjektive erklären und erkennen kann.“ 2. AUFBAU Adjektiv Erklärung Ich gebe den Kindern ein Blatt, auf welchem die Adjektive genau erklärt sind. Gemeinsam füllen wir die Lücken. Ich fordere ein Kind auf, den Titel zu lesen.  Nachfragen: „Warum sind es Wiewörter?“ Begriff Merkmal:  Jeder von uns hat ein Merkmal. Ich z.B. habe lockige Haare. An diesem Merkmal erkennen mich viele Leute. Ich frage ein Kind: „Was ist dein Merkmal, damit dich die Menschen erkennen?“  alle unterstrichenen Adjektive gelb ausmalen! Mit Adjektiven kann ich Personen, Tiere, Pflanzen und Dinge _______________. (Michael ist lustig. Der Stuhl ist schwer.) „Welches Wort müssen wir hier schreiben?“  beschreiben Adjektive schreibe ich immer _____, ausser an einem Satzanfang. „Schaut euch nochmals die Wörter an der Tafel an. Was fällt euch auf? Wie sind sie geschrieben?“  klein  Beispielsätze anschauen Heute ist ein schöner Tag. Schnell gehe ich aus dem Haus. Wir schauen gemeinsam das nächste Beispiel an. Ich habe blonde Haare, braune Augen und meine Lieblingsfarbe ist blau. ___________ sind Adjektive.  „Was schreiben wir in die Lücke? „Bei Farben können wir auch mit wie fragen.“ Ich frage ein Kind: „Wie sind deine Augen?“ Mit Adjektiven kann ich sagen, ______ ich etwas mache. „Welches Wort fehlt hier?“  wie Ich steige langsam auf den Berg hinauf. 2. ÜBEN Adjektive erkennen In einem nächsten Schritt arbeiten die Schüler selbstständig an der ersten Aufgabe des Arbeitsblatts „Adjektive“. Ein Schüler liest die Aufgabe laut und deutlich vor. „Diese Aufgabe löst jeder still für sich.“ Ich gehe zu jedem Kind, überprüfe die Lösungen und beantworte ihre Fragen. Zusatzaufgabe: Den schnelleren Kindern gebe ich ein Zusatzblatt. Sie schreiben möglichst viele passende Adjektive zu einem Bild auf. 3. ANWENDEN Bilder beschreiben Die zweite Aufgabe lösen die Kinder zusammen mit ihrem Pultnachbarn. Ich lasse wieder ein Kind die Aufgabe vorlesen. Die Kinder schreiben zu jedem Bild zwei Sätze mit einem passenden Adjektiv. „Schreibt zwei ganze Sätze mit zwei verschiedenen Adjektiven.“ Ich gehe zu den Teams und helfe falls nötig. 4. DURCHFÜHURNG „Ich sehe etwas, was du nicht siehst und das ist…“ Diejenigen Kinder die mir die zweite Aufgabe bereits gezeigt und das OK erhalten habe, spielen das Spiel „Ich sehe etwas, was du nicht siehst und das ist…“  Sie spielen das Spiel im Flüsterton (Ampel auf orange!) und stören die anderen Kinder nicht. Ausklang Ich mache mit den Kindern ein kurzes Quiz. „Ich sehe etwas, was ihr nicht seht und das ist…“ Feedback „Was habt ihr heute gelernt‘“ Ich gebe den Kindern eine Rückmeldung, wie sie gearbeitet haben. HA: AB „Adjektive“ fertig	Bild, Hellraum- projektor WT WT AB AB AB	KA KA EA PA PA

Zusammengestellt von Anja Baumann

Kommentare (1)

Adjektive einführen von da.ne am 28. Juli 2011 0

Gut aufbereitete und nachvollziehbare Planung mit umfangreichem Arbeitsmaterial aus der Schweiz. Bitte daher auf die s-Schreibung achten, da in der Schweiz kein "ß" verwendet wird.