Zeit/

Phase

Lehrer- / Schülertätigkeit

Indikatoren

methodisch/
didaktische Überlegungen

Sozialform

Medien

8.00 Uhr – 8.10 Uhr

Einstieg

Gemeinsame Begrüßung.
L. zeigt den S. zwei Schalen m. jeweils Rosinen und Studentenfutter, die die S. an die Begriffe „Reinstoff“ und „Gemisch“ aus der vorhergehenden Stunde erinnern sollen. S. äußern sich dazu. L. gibt ggf. Impulse.
L. schüttet Rosinen zum Studentenfutter und regt S. dazu an, sich Gerdanken über ein Trennverfahren zu machen. S. machen Vorschläge. L. nennt das Thema u. den Ablauf der Stunde und teilt Gruppen ein.

- die S. erinnern sich an die vorangegangenen Stunden und Inhalte . nennen die Begriffe „Reinstoff“ und „Gemisch“

- die S. melden sich und machen Vorschläge

- die S. akzeptieren die zufällige Einteilung in Gruppen

Anknüpfung, Aktivierung des Vorwissens, Vorbereitung zur selbstständigen Arbeit

Lehrervortrag,

Unterrichtsgespräch

Glasschalen m. Rosinen u. Studentenfutter, Tafel

8.10 Uhr – 8.35 Uhr
Arbeitsphase

S. bearbeiten die Aufgaben an den Stationen möglichst selbstständig und notieren ihre Vorgehensweise und Beobachtungen auf einem Arbeitsblatt. L. hält sich im Hintergrund und hilft, wenn nötig.

- die S. arbeiten gemeinsam mit ihren Mitschülern

- die S. lesen und verstehen die Arbeitsanweisungen

- die S. notieren ihre Beobachtungen u. Erkenntnisse

selbstständige Erarbeitung

Gruppenarbeit an Stationen

Stationen-AB’s, Bechergläser, Pipetten, Orangensaft, Sand, Petrischalen, Filzstifte, Faltanleitung, Rund-filter, Trichter, Vollkornmehl, Siebe

8.35 Uhr – 8.45 Uhr

Ergebnissicherung

L. beendet die Arbeitsphase mit einem Signalton. Die S. setzen sich an ihre Plätze und tragen ihre Beobachtungen und Ergebnisse vor. L. fragt nach den Namen der Trennverfahren, ergänzt diese ggf. und visualisiert sie an der Tafel.
L. nennt die HA und lässt diese mit dem Reflexionsblatt austeilen.

- die S. reagieren auf das Signal und setzen sich an ihre Plätze

- die S. melden sich und tragen ihre Ergebnisse vor

- die S. machen Vorschläge zu der Benennung der Trennverfahren

- die S. ergänzen ggf. ihren Aufschrieb

Reflexion

Schülervortrag, Unterrichtsgespräch

Tafel, Kärtchen