Karrierekiller StudiVz

Nr. 3

Themenfeld KC: Internet und Recherche

Länge der UE:

8+1Std.

Jahrgangsstufe; Hbj.: 8/2. Hbj.

Evaluation der Schülerleistungen: Klassenarbeit, Rechercheauftrag

zu sichernde und aufzubauende Kompetenzen

Klare Struktur der Unterrichtseinheit:

Stundenthemen und -anzahl, Bemerkungen (fachspezifische Methoden und Medienschwerpunkte), fächerübergreifende Aspekte (Fach, Thema), Literaturangaben

Komp.

Bereich

Erwartungen, Kenntnisse, Fertigkeiten

Inhaltsbezogener Kompetenzbereich

Fachwissen

Die Schülerinnen und Schüler...

• Kennen geeignete Medien für Recherchen

• kennen verschiedene Suchmaschinen und Hilfsmittel aus dem Internet

• können Quellen auswerten

1. Medien - Print und NonPrint

2. Vor- und Nachteile bestimmter Medien

3. Recherchieren - was ist das und wie kann ich recherchieren?

4. Internet - Suchmaschinen

4.1 Wie funktionieren Suchmaschinen?

4.2 Wie nutze ich eine Suchmaschine sinnvoll!

5. Quellen einordnen und auswerten

5.1 Was ist eine Quelle?

5.2 Wie kann ich eine Quelle auswerten?

6. Strukturdiagramme verstehen

7. „Karrierekiller StudiVz"

Diese Stunde dient als Überleitung zur neuen Projekteinheit „Wie bewerbe ich mich am besten -Lebenslauf und Internetprofile". In dieser Einheit sollen die SuS eine bisher für sie ungewohnte Art der Selbstpräsentation kennenlernen, indem Sie gezielt ein Internetprofil erstellen, welches später auf der Schulhomepage verlinkt werden soll. Dazu lernen sie in kleinen Schritten grundlegende HTML-Anwendungen.

Literatur:

Rabits-Ordner für Wirtschaft Hauptschule

Kompendium der Mediengestaltung

Kerncurriculare Vorgaben für die Hauptschule Fach Wirtschaft NDS

Internet:

Google.de

Bing.de

Wikipedia.de

Selbst erstelltes Material aus früherer Ausbildung

Prozessbezogener Kompetenzbereich

Erkenntnisgewinnung

• nutzen Massenmedien zur Informationsbeschaffung,

• verwenden Suchmaschinen und führen Recherchen im Internet durch

Beurteilen/Bewerten

• SuS bewerten verschiedene Medien nach Zweck und Nutzen

• Können geeignete Medien zu ihrem Zweck auswählen und gezielt einsetzten

• Bewerten Internetseiten

Thema der Einheit

Internet und Recherche

Thema der Stunde

Karrierekiller StudiVz

Hauptintention der Stunde

SuS können Internetprofile kritisch auswerten und erkennen Online-Foren als Karrierekiller oder -Hilfen

zu sichernde und aufzubauende Kompetenzen

Kompetenz

Erwartungen, Kenntnisse

Fertigkeiten

Lerngelegenheiten

(wird aufgebaut durch)

Prozessbezogener Kompetenzbereich

Bewerten/

Beurteilen

• Beurteilen Fotos und Gruppen aus diversen Profilen

• Setzen sich kritisch mit verschiedenen Profilen auseinander

• Argumentieren innerhalb ihrer Gruppe verschiedene Sichtweisen

• Die SuS sollen verschiedene Fotos die der LA ihnen präsentiert beurteilen.

• Nachdem aufgelöst wurde woher die Fotos stammen, sollen die SuS Beispiele finden, die eher förderlich sind oder bei Personalchefs einen guten Eindruck hinterlassen würden.

Erkenntnis-Gewinnung

• Erkennen die Gefahren und Chancen die von Internetprofilen ausgehen können

• Können Profile für sich sinnvoll einsetzten

• Indem die SuS klären welche Empfindungen/Interpretation Inhalte eines Profils auslösen könnten

Inhaltsbezogener Kompetenzbereich

Fachwissen

• Kennen Gefahren und Chancen von Internetprofilen und Communities

• Indem Sie weitere Mögliche Stolpersteine benennen

Zeit*/Phase

Soz.-

form

Unterrichtsverlauf

Medien

Didaktische-methodische Begründungszusammenhänge/Kompetenzen

Einstieg

8:40 ~ 8 Min

PL

Begrüßung des Besuchs

LA zeigt der Klasse verschiedenen Fotos ohne zunächst ein Kommentar dazu abzugeben und wartet ab. Die SuS werden vermutlich von sich aus Ihre Kommentare dazu abgeben. LA hört sich die Aussagen zunächst an.

Fotos/Diashow

Die Fotos zeigen Bilder aus verschiedenen Profilen und auch Themen, die für diese Altersgruppe interessant und cool zu sein scheinen (bspw. Komasaufen etc.) , so dass die Kommentare von ihnen kommen werden.

Erarbeitung 1

8:48 ~ 10 Min

KU

PL

Nachdem sie ihre Aussagen gemacht haben erklärt LA die Fotos: „Diese Fotos habe ich bei StudiVz gefunden! Was denkt ihr darüber?

SuS können allgemeine Aussagen dazu machen.

LA zeigt einen kurzen Text zum Thema „Karrierekiller StudiVz" und lässt ihn vorlesen.

Bilder

PowerPoint

Diese Klasse ist sehr diskussionsfreudig und hat dazu noch vier bis sechs SuS, die diese Diskussion mit Sicherheit in eine andre Richtung leiten werden-nämlich mit der Aussage „Was ich privat mache geht die doch gar nichts an!". Darauf spekuliere ich ein wenig, sonst werde ich diese These einwerfen.

Durch die Diskussion sollen die SuS sich kritisch mit dem Thema auseinandersetzen und Gegenargumente abwägen.

Erarbeitung 2

8:58 ~ 15 Min

GA

Die SuS bilden 4erGruppen. Jede Arbeitsgruppe bekommt einen Ausschnitt verschiedener Profile an die Hand. Sie sollen nun überlegen wie die verschiedenen VzGruppen beurteilt werden könnten.

Fallbeispiele

„VzGruppen"

Innerhalb der Arbeitsgruppen sollen die SuS Stellung zu ihrer Meinung beziehen. Sie sollen sich gegenseitig verschiedenen Ansichtsweisen zu den VzGruppen erklären und begründen.

Zusammenfassung

9:13 ~ 12 Min

KU

SuS präsentieren ihre Arbeitsgruppenergebnisse und begründen ihre Entscheidung

Plakate

In der Präsentationsphase können die SuS ihre Ergebnisse der Klasse vorstellen. Sie können ihre Entscheidung begründen und schauen, ob es trotzdem schwerwiegende Gegenargumente durch die Klasse gibt. Dadurch können sie ihre eignen Ergebnisse verfeinern oder neu überdenken. Außerdem sollen sie für die folgenden Einheiten lernen konstruktiv mit Kritik umzugehen und merken, dass es wichtig ist sich die Meinung andere zu hören. Gleichzeitig sollen sie lernen ihre Meinung angemessen mitzuteilen.