Wir zeichnen ein Comic

Datum: 16. Januar 2011 Autor: Birgit Suske Kommentare: 0

Zusätzliche Informationen:

Einsetzbar in der 7. Klasse Sekundarstufe.

Beschreibung:

In diesem Stundenentwurf geht es darum, dass die SchülerInnen Gestaltungsmerkmale von Comics kennen lernen und diese in einem selbst gezeichneten Comic umsetzen.

Wir zeichnen ein Comic

Fach:	Kunst
Thema:	Wir zeichnen ein Comic
Lernziele:	GZ: Gestaltungsmerkmale von Comics kennen lernen und diese in einem selbst gezeichneten Comic anwenden. FZ: -erkennen, dass ein Comic typische Merkmale (Bewegungslinien, Geräuschwörter, Sprech- und Denkblasen, starke Konturen und vereinfachte bzw. übertriebene Figuren) aufweist - zu jedem erarbeiteten Merkmal ein Beispiel zeichnen - zwei eigene Comicfiguren erfinden und zeichnen - auf der Grundlage einer kurzen Geschichte einen Comic mit mindestens zwei Bildern zeichnen - die erarbeiteten Merkmale der Gattung „Comic" in einer Zeichnung umsetzen

Zeit	Artikulation	geplantes Lehrerverhalten / erwartetes Schülerverhalten	Medien / Arbeitsform

	Initiation (stummer Impuls)	L zeigt Ausschnitt eines Donald Duck Comics S äußern: „Das ist ein Comic" S beschreiben die im Comic dargestellte Situation L: „Ihr wisst bestimmt schon, was wir heute vorhaben!" S: „Wir zeichnen einen Comic" -> Überschrift: Wir zeichnen einen Comic	TA, Plakat
5' 10' 5'	Exploration Teilsicherung	L: „Woran erkennst du, dass es sich um einen Comic handelt? S äußern: „Daran, wie die Figuren gezeichnet sind,..." L erarbeitet mit S. die Merkmale eines Comics (Bewegungslinien, Geräuschwörter, Sprech- und Denkblasen, starke Konturen, übertriebene/ vereinfachte Figuren) L notiert die Merkmale an den entsprechenden Stellen im Comic L: „Bevor du deinen Comic zeichnest, übst du auf dem AB, wie du die einzelnen Merkmale am besten zeichnest und denkst dir zwei Comic Figuren aus." L teilt AB „Comicmerkmale" aus S bearbeiten AB L zeigt ein Schülerergebnis, bespricht es mit den S L: „Jetzt haben wir die Merkmale kennengelernt, sie geübt und Figuren gefunden. Aber es fehlt noch etwas ganz Wichtiges, um einen Comic zeichnen zu können!" S: „Wir brauchen noch eine Geschichte, eine Handlung."L: „Ich habe eine Geschichte für Euch mitgebracht." L. legt Folie auf, Schüler bekommen Text auf AB S. lesen Geschichte mit verteilten Rollen vor. L: „Ein Comic besteht aus einzelnen Bildern. Welche Teile unserer Geschichte lassen sich zu einem Bild zusammenfassen?" S äußern Vermutungen L markiert Stellen auf der Folie	UG TA, Pfeile und Wortkarten AB Folie mit Text, AB UG
	Objektivierung	L: „Nun können wir einen Comic zeichnen." L erklärt die Gestaltungsaufgabe und gibt zusätzliche Hinweise bezüglich des Umfangs S zeichnen ihre Comics L gibt bei Bedarf individuelle Hilfen	Zeichenpapier DIN A4 /Bleistift evtl. Filz- oder Buntstifte
5'	Integration	L lässt S ihre Arbeiten an der mittleren Tafel befestigen L und S würdigen die Arbeiten unter Berücksichtigung der Gestaltungskriterien

Arbeitsmaterial

- Plakat „Donald Duck“ siehe Tafelbild
- Arbeitsblatt Merkmale eines Comics
- Differenzierung für Schwache: Arbeitsblatt Merkmale eines Comics (nur eine Figur erfinden)
- Geschichte Tim und Anna
- Formatvorlage Objektivierung
- Differenzierung für Schwache: Comic teilweise vorgegeben, muss nur ergänzt werden

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