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Feuerversuche - Die Kerze
Datum: 17. Januar 2011 Kommentare: 0
Zusätzliche Informationen:
Diese Strukturskizze inklusive Arbeitsblätter kann im MeNuK-Unterricht Klasse 4 verwendet werden.
Beschreibung:
Feuer in der Schule - welcher Schüler wäre da nicht Feuer und Flamme? Aber wer kann schon sagen, was bei einer Kerze brennt? Ist es der Docht, ist es das Wachs oder ist es gar beides? Diese Fragen können sich die Schüler und Schülerinnen durch ein Lehrerexperiment ganz leicht selbst beantworten. Hierzu finden Sie auch Arbeitsmaterial unterhalb der Strukturskizze.
Feuerversuche - Die Kerze
| Fach: | MeNuK (Mensch, Natur und Kultur) |
| Thema: | Feuerversuche - Die Kerze |
| Lernziel: | Die SchülerInnen sollen durch genaues Beobachten den Aufbau und die Entstehung einer Kerzenflamme beschreiben können. |
| Phase / Zeit / Sozialform | Lernziele | LehrerInnen - SchülerInnen - Interaktion |
Medien / Arbeitsmittel |
| EINSTIEG 12.15 – 12.20 Uhr frontal |
Fachlich: - Die drei Feuerbedingungen nennen und begründen können. |
- L. begrüßt die Klasse. - Stiller Impuls: Feuerdreieck an der Tafel - Wiederholung und Festigung der drei Bedingungen. |
- Bedingungsdreieck für Feuer, Tafel |
| ARBEITSPHASE 1 12.20 – 12.25 Uhr Partnerarbeit |
Fachlich: - Die Bedingung Entzündungstemperatur experimentell erkennen. Methodisch - Ein Experiment selbststän-dig durchführen können. Sozial: - Das Experiment in Partnerarbeit organisieren Personal - Spaß am Experimentieren erleben und die Temperatur einer Kerzenflamme erfahren/spüren. |
- L. leitet Versuch zur Entzündungstemperatur an und Sch. führen diesen aus. - Sch. formulieren die Versuchsergebnisse. |
- feuerfeste Unterlagen, Teelichter, Streichhölzer, Wasserbecher |
| ARBEITSPHASE 2 12.25 – 12.35 Uhr Einzelarbeit |
Fachlich: - die Farben und den Aufbau einer Kerzenflamme kennen Methodisch: - Genau beobachten und eine Skizze anfertigen können. |
- L. teilt Arbeitsblatt aus, Sch. zeichnen aus dem Gedächtnis eine brennende Kerze. - Sch. vergleichen ihre Zeichnungen mit der Realität und zeichnen ab. - L. stellt Reflexionsfragen. |
- Arbeitsblatt 1, Teelichter, feuerfeste Unterlagen, Streichhölzer, Wasserbecher |
| ARBEITSPHASE 3 12.35 - 12.50 Uhr Demonstrationsversuch mit anschließender Gesprächsrunde |
Fachlich: - Schüler erkennen, dass der Doch und flüssiges Wachs zusammen wirken müssen, um eine Kerzenflamme zu erzeugen. - Schüler erkennen, dass nur gasförmiges Wachs brennt. - Schüler erkennen, dass die Entzündungstemperatur ausschlaggebend ist. Methodisch: - Schüler können Thesen aufstellen, Vermutungen verbalisieren und diskutieren. Sozial: - Gesprächsregeln beachten |
- Raumwechsel! - L. zündet eine Kerze an, Sch. stehen im Kreis. - Fragenentwickelndes Gespräch: Warum brennt die Kerze? Was brennt bei der Kerze? etc. - L. führt Versuche durch und Sch. beobachten, vermuten und stellen Thesen auf. |
- feuerfeste Unterlage, Kerzen, Docht, Zange, Wachs, Kelle, Papier, Filzstift, Bunsenbrenner, Glasröhrchen, Wasserschale |
| ERGEBNISSICHERUNG 12.50 – 13.00 Uhr Einzelarbeit |
Fachlich: - das Gelernte wiederholen und ausformulieren |
- Zurück ins Klassenzimmer! - Sch. schreiben den Versuchsverlauf und das Ergebnis des Gesprächs in eigenen Worten auf. - Evtl. abschließende, gemeinsame Reflexion. |
- Arbeitsblatt 2 |
| MAXIMALPLANUNG: Vergleich und Diskussion der Ergebnisse der SchülerInnen. | |||
| HAUSAUFGABE: Arbeitsblatt „Arcimboldo – das feurige Gesicht“ | |||
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