Menschen 2. Klasse: die Sklavengesellschaft im antiken Rom

Menschen 2. Klasse: die Sklavengesellschaft im antiken Rom

- Eine Erarbeitung des Begriffs „Sklave" unter besonderer Berücksichtigung möglicher Wege in die Sklaverei und Auswege aus der Sklaverei sowie der Arbeitsfelder und Lebensbedingungen der Sklaven mit Hilfe eines Rollenspiels

 

I Einordnung in den unterrichtlichen Kontext:

I.1 Thema des Unterrichtsvorhabens:

Leben und Wohnen im antiken Rom: Eine Erschließung der Alltagsbereiche wie Familie, Freizeitgestaltung, Wohnformen und Sklaverei sowie gesellschaftlicher, kultureller und politischer Strukturen in Rom zur Zeit des Kaiserreichs.

 

I. 2 Thema der Unterrichtsstunde:

Menschen 2. Klasse: die Sklavengesellschaft im antiken Rom - Eine Erarbeitung des Begriffs

„Sklave" unter besonderer Berücksichtigung möglicher Wege in die Sklaverei und Auswege

aus der Sklaverei sowie der Arbeitsfelder und Lebensbedingungen der Sklaven mit Hilfe eines

Rollenspiels

I.3 Einordnung der Unterrichtsstunde in das Unterrichtsvorhaben:

1. + 2. Stunde: Freundschaft, Handel und Verteidigung- eine Betrachtung des

Lebens am Limes mit Hilfe eines Rollenspiels

3. + 4. Stunde: Die römische Familie- ein Einblick in das Leben, die

Zusammensetzung der römischen Familie sowie die Rollenverteilung anhand von Fallbeispielen

5.+ 6. Stunde: Die Familie damals und heute- eine Herausarbeitung der

Unterschiede zwischen der römischen und der heutige Familie sowie des Wandels der traditionellen Familie und der gegenwärtigen Formen des Zusammenlebens

7. + 8. Stunde: Menschen 2. Klasse: die Sklavengesellschaft im antiken Rom

- Eine Erarbeitung des Begriffs „Sklave" unter besonderer Berücksichtigung möglicher Wege in die Sklaverei und Auswege aus der Sklaverei sowie der Arbeitsfelder und Lebensbedingungen der Sklaven mit Hilfe eines Rollenspiels

9. + 10. Stunde: Spiele und Kämpfe in Rom - Erschließung der römischen

Freizeitgestaltung unter Berücksichtigung von Wagenrennen, Gladiatorenkämpfen, Theateraufführungen und Tierhetzen

11. + 12. Stunde: Großstädtisches und ländliches Wohnen in Rom: die Landsitze,

Atriumhäuser der Wohlhabenden, Mietskasernen und Hochhäuser als Einblick in den Bereich Wohnen

II Intention und Ziele:

II.1 Ziele des Unterrichtsvorhabens:

Die Schüler und Schülerinnen[1] {#_ftn1} (SuS) sollen Bereiche des Alltagslebens wie Zusammensetzung der Familie, Wohnformen, Freizeitgestaltung, Verhältnis zwischen den Geschlechtern und Sklaverei im antiken Rom kennen lernen sowie einen Einblick in die damalige römische Politik, Kultur und Gesellschaft erhalten. Darüber hinaus sollen sie sich im Vergleich der erworbenen Kenntnisse mit der Gegenwart und ihrer eigenen Lebenswelt heutiger gesellschaftlicher, kultureller und politischer Strukturen bewusst werden.

 

II.2 Schwerpunktziel der Stunde

Die SuS sollen neben den Arbeitsbereichen der Sklaven die Wege in die Sklaverei und Auswege aus der Sklaverei kennen lernen und benennen können. Des Weiteren sollen sie die Lebensbedingungen und die rechtliche Situation der Sklaven erschließen und vor dem Hintergrund der erworbenen Kenntnisse die Bedeutung des Begriffs „Sklave" erarbeiten.

 

II. 3 Teillernziele der Unterrichtsstunde

Durch die Aufarbeitung der Textinformationen in Gruppenarbeit sollen sich die SuS ergebnisorientiert und aktiv mitgestaltend in der Gruppe organisieren können und so ihre Fähigkeit zum Arbeiten im Team weiterentwickeln. Im Rollenspiel als simulatives Handeln sollen sie Informationen vor der Klasse ansprechend und angemessen präsentieren können sowie sich in eine gegebene Rolle hineinversetzen können.

Des Weiteren sollen die SuS im Bezug zur Gegenwart anmerken, dass Sklaverei heute verboten ist und dass den Menschen heute bestimmte Rechte zustehen.

 

III Geplanter Unterrichtsverlauf

Unterrichtsphase	Unterrichtsinhalt	Sozialform	Medien
Einstieg	Begrüßung und Vorstellen der Anwesenden   Als Impuls zum Einstieg in das Thema der Stunde präsentiert der L. den SuS eine Folie. Die SuS beschreiben und deuten die Abbildung.   Der L. erläutert heutiges Stundenthema sowie das Rollenspiel und die Arbeitsaufträge	LV   UG       LV	Folie1, OHP     Folie, OHP
Erarbeitung	Einteilung in die den SuS bekannten Gruppen   Die SuS üben in ihren Gruppen das Rollenspiel unter Berücksichtigung vorgegebener Kriterien ein	GA	Folie, OHP
Präsentation	Der L. klärt im Vorfeld kategoriale Feedbackkriterien für die Beurteilung des Rollenspiels   Die Gruppen präsentieren ihr Rollenspiel   Nach jeder Präsentation wird das Plenum aufgefordert eine kriteriengeleitete Rückmeldung zu geben	LV     SP   SÄ	Folie, OHP
Sicherung	Die SuS fassen die im Rollenspiel darzustellenden Informationen zusammen und der L. hält die Ergebnisse auf einer Folie fest. Die Ergebnisse werden vom L. den SuS zur nächsten Stunde kopiert.   Darauf aufbauend erarbeiten die SuS die Bedeutung des Begriffs „Sklave". Die Ergebnisse werden vom L. den SuS zur nächsten Stunde kopiert.	UG           UG	Folie 2, OHP         Folie3, OHP
Provokation als Transfer	Herstellung des Gegenwartsbezugs durch eine provokative Frage: „Wie ist das Leben der Sklaven heute in Deutschland?"   Die SuS diskutieren, welche Rechte Menschen heute haben	UG     UG
Ausblick	Ausblick auf die nächste Stunde. Erteilen der Hausaufgabe	LV

Erläuterungen der Abkürzungen:

GA = Gruppenarbeit SP = Schülerpräsentation

L = Lehrer SuS = Schüleinnenr und Schüler

LV = Lehrervortrag SÄ = Schüleräußerung

UG = Unterrichtsgespräch

[1] {#_ftnref1} Im Folgenden werden Schülerinnen und Schüler unter der Abkürzung SuS zusammengefasst